Comecei o curso com muita expectativa, e graças a Deus foi uma benção. Aprendi a fazer uso do power point, vídeo, acessar o portal do professor, fazer um blog e usa-lo como instrumento de trabalho.
Agradeço muito a formadora Sirlei Janner por sua dedicação e o Cefapro que deu a mim essa oportunidade.
domingo, 7 de novembro de 2010
TIC 4.2 PLANO DE AULA
Números Negativos
Objetivos - Introduzir o conceito de números inteiros negativos;
- Identificar e compreender o uso dos números negativos em situações do cotidiano;
- Solucionar situações-problema que envolvam números negativos, utilizando-se de diferentes estratégias de resolução.
Conteúdos - Números negativos (conceito)
- Representação dos números negativos
- Adição e subtração com números negativos
Ano 5ª e 6ª séries
Tempo estimado 5 aulas
Desenvolvimento das atividades 1ª aula Familiarização e identificação do uso dos números negativos discussão em pequenos grupos :
2ª aula Pesquisa e troca de informações entre os alunos
O professor pedirá para que os alunos (em grupos) pesquisem em jornais, internet, revistas e outras situações de utilização dos números negativos.
Após a pesquisa, os alunos deverão registrar através de colagem ou ilustração em cartolina, as situações pesquisadas.
Em seguida, cada grupo apresentará para a classe o resultado de sua pesquisa e explicará a utilização dos números negativos em cada situação.
Exemplos de situações que podem ser selecionadas pelos alunos: manchetes indicando queda na bolsa de valores, tabelas ou gráficos que contenham números negativos, etc.
3ª aula Resolução de problemas individualmente
O professor irá propor situações-problema a serem resolvidas utilizando a representação dos números negativos.
4ª aula Adaptação do jogo Pega-varetas
O professor confeccionará o jogo (*)com os alunos ou distribuirá os jogos para os grupos, porém mudará os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 1, verdes valem 5 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar da mesa. Ganha quem obtiver o maior número positivo ou o menor número negativo.
Os valores de cada vareta e as regras podem ser alterados de acordo com o aprendizado da turma.
(*) Para confeccionar as varetas, pode-se utilizar varetas de pipa, cortando-as em comprimentos iguais (cerca de 25cm) e, em seguida, pintando-as com tinta guache nas cores indicadas acima.
Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os números negativos.
5ª aula Atividade de sistematização
1º momento: Discussão com a classe:
Avaliação Na 6ª aula, o professor pedirá para os alunos inventarem situações-problema envolvendo números negativos individualmente.
Em seguida os alunos deverão formar duplas e irão trocar as situações, ou seja, cada aluno vai resolver a situação proposta por outro. Após a resolução as duplas discutem e corrigem as situações propostas.
Durante esta atividade, o professor orientará os alunos, auxiliando-os a registrar as situações-problema e sua viabilidade de resolução. Assim, poderá avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema proposto.
- Identificar e compreender o uso dos números negativos em situações do cotidiano;
- Solucionar situações-problema que envolvam números negativos, utilizando-se de diferentes estratégias de resolução.
Conteúdos - Números negativos (conceito)
- Representação dos números negativos
- Adição e subtração com números negativos
Ano 5ª e 6ª séries
Tempo estimado 5 aulas
Desenvolvimento das atividades 1ª aula Familiarização e identificação do uso dos números negativos discussão em pequenos grupos :
2ª aula Pesquisa e troca de informações entre os alunos
O professor pedirá para que os alunos (em grupos) pesquisem em jornais, internet, revistas e outras situações de utilização dos números negativos.
Após a pesquisa, os alunos deverão registrar através de colagem ou ilustração em cartolina, as situações pesquisadas.
Em seguida, cada grupo apresentará para a classe o resultado de sua pesquisa e explicará a utilização dos números negativos em cada situação.
Exemplos de situações que podem ser selecionadas pelos alunos: manchetes indicando queda na bolsa de valores, tabelas ou gráficos que contenham números negativos, etc.
3ª aula Resolução de problemas individualmente
O professor irá propor situações-problema a serem resolvidas utilizando a representação dos números negativos.
4ª aula Adaptação do jogo Pega-varetas
O professor confeccionará o jogo (*)com os alunos ou distribuirá os jogos para os grupos, porém mudará os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 1, verdes valem 5 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar da mesa. Ganha quem obtiver o maior número positivo ou o menor número negativo.
Os valores de cada vareta e as regras podem ser alterados de acordo com o aprendizado da turma.
(*) Para confeccionar as varetas, pode-se utilizar varetas de pipa, cortando-as em comprimentos iguais (cerca de 25cm) e, em seguida, pintando-as com tinta guache nas cores indicadas acima.
Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os números negativos.
5ª aula Atividade de sistematização
1º momento: Discussão com a classe:
Avaliação Na 6ª aula, o professor pedirá para os alunos inventarem situações-problema envolvendo números negativos individualmente.
Em seguida os alunos deverão formar duplas e irão trocar as situações, ou seja, cada aluno vai resolver a situação proposta por outro. Após a resolução as duplas discutem e corrigem as situações propostas.
Durante esta atividade, o professor orientará os alunos, auxiliando-os a registrar as situações-problema e sua viabilidade de resolução. Assim, poderá avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema proposto.
TIC 4.1
CURRÍCULO:
O currículo escolar é uma sequência de experiências possívieis é organizada na escola com fim de formar e treinar crianças e jovens em processos colectivos de pensar e agir.
TIC 3.4
Participando das TICs aprimorei meus conhecimentos, aprendi novas tecnológias, como pesquisar na web, preparar aula de maneira mais proveitosa fazendo uso da tecnológia.
A formação adquirida trouxe ao nosso grupo grandes oportunidades de aprender e ensinar, pois ao buscar novos conhecimentos a mente, nunca se cansa , nunca tem medo e nunca se arrepende.
TIC 3.3
Local: E.E. Dep. Salim Nadaf
Projeto: O uso do tempo e a formação do Aluno
Problemática: Os alunos estão usando seu tempo de modo proveitoso?
Objetivo: Refletir o uso que fazem do próprio tempo
Objetivo específico: Relacionar a matemática, com a situação problema apresentada
Recursos: Conecimentos mátemáticos de proporção, gráficos, ângulos, palestras sobre usar de modo proveitoso o tempo. Pesquisa na web
Conhecimentos de geografia.
Conclusão: os alunos constataram que é possível utilizar situações matemática ao fazer o uso do tempo.
Projeto: O uso do tempo e a formação do Aluno
Problemática: Os alunos estão usando seu tempo de modo proveitoso?
Objetivo: Refletir o uso que fazem do próprio tempo
Objetivo específico: Relacionar a matemática, com a situação problema apresentada
Recursos: Conecimentos mátemáticos de proporção, gráficos, ângulos, palestras sobre usar de modo proveitoso o tempo. Pesquisa na web
Conhecimentos de geografia.
Conclusão: os alunos constataram que é possível utilizar situações matemática ao fazer o uso do tempo.
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